¡¡¡ Paso de cebra y olé !!!

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miércoles, 13 de julio de 2016

LA CREATIVIDAD EN EL AULA ¿ ES POSIBLE ?




Estaba hoy releyendo el Manual Internacional de Superdotados y he visto que tenía anotadas en rojo algunas frases para mi punto de vista magníficas sobre la creatividad en el aula.

Ya Amabile en 1989 explicó cómo mantener viva la creatividad en la escuela:

1.-) Usando un feedback constructivo y significativo, involucrando a los estudiantes en la evaluación de su propio trabajo y aprendiendo de sus propios errores.

2.- ) La recompensa contribuye a disminuir la motivación intrínseca, en cambio no sucede lo mismo cuando se dan recompensas por la creatividad así como por el trabajo correcto.

3.-) Dando la los niños la opción de elegir siempre que sea posible.

4.-) Colaborando los niños en el funcionamiento del aula.

5.-) Creando un aula tan estimulante visualmente como fuera posible

6.-) Los niños deberían sentirte libres para discutir los problemas abiertamente tanto con el maestro como con sus compañeros.

7.-) La cooperación siempre es preferible a la competición

8.-) El aprendizaje de experiencias debería ser tan cercano a las experiencias del mundo real del nió como fuera posible.

9.-) Los materiales diversos deberían estar abundantes y disponibles por toda el aula
10.-) Los niños deberían ser animados a traer sus propios intereses, experiencias, ideas y materiales al aula.

11.-) Los niños deberían sentirse cómodos en el aula

12.-) El maestro debería ser un modelo de rol para los niños

13.-) El aprendizaje debería ser percibido por los niños como importante y divertido

Denise de Souza Fleith de la Universidad de Brasilia es la autora del artículo que evalúa el ambiente escolar para la creatividad en el libro al cual me refiero y la que se remite a Amabile con estos 13 puntos.

Eunice Soriano de Alencar de la Universidad Católica de Brasilia habla de fomentar la creatividad en el ambiente universitario.

Habla en su artículo de la visiones de Torrance ( 1995) Cropley ( 1997) sobre cómo son los profesores que fomentan la creatividad.

Torrance por ejemplo señala que un profesor que fomenta la creatividad respeta las preguntas y las ideas de los estudiantes, hace preguntas provocativas, reconoce el valor de las ideas originales, ayuda a los estudiantes a que sean conscientes de su valor de talento creativo, desarrolla una atmósfera de aula creativa, promueve en los estudiantes la confianza en sí mismos, la independencia de pensamiento y acción, la curiosidad, el compromiso con la tarea, la persistencia y la dirección hacia la experimientación y el deseo para probar tareas difíciles.

Cropley describe a los profesores que fomentan la creatividad con los siguientes argumentos:
anima a los estudiantes a que aprendan independientemente, tiene un sentido de enseñanza cooperativo y socialmente integrador, anima al pensamiento flexible en los estudiantes, toma en serio las sugerencias y preguntas de los estudiantes, ofrece a los estudiantes oportunidades para trabajar con una amplia variedad de materiales y bajo diferentes condiciones.

Me pregunto qué pasaría si sumáramos todas estas ideas.
Posiblemente tuviéramos clases fantásticas y válidas totalmente para los alumnos más capaces y para todos. 

Me pregunto al igual que el autor si lo que ejercemos son acciones inhibitorias de la creatividad, reforzando el temor a cometer errores, poniendo un énfasis exagerado en la reproducción del conocimiento y acumulando bajas expectativas sobre el potencial creativo de nuestro alumnado. 

Según Renzullli ( 1992)  el profesor es el elemento más importante de todo este tinglado creativo. 

Reciclémonos pues. 

domingo, 13 de diciembre de 2015

Ramón y Cajal ¿ eran una o dos personas?

Me pasó mi marido un vídeo de una de las ediciones de Gran Hermano, programa que no sigo, ni seguiré en la que se les hacía una serie de preguntas a los concursantes sobre cultura general. Una de ellas era si Ramón y Cajal era una o dos personas.


La destreza de la concursante le llevó a decir que eran dos personas. Obviamente, cualquiera que tenga un poquito de cultureta, o culturilla, sabe que Ramón y Cajal era uno, pero en mi proceso de dar respuesta a esa unicidad, me he encontrado con la maravillosa sorpresa del dos en uno. Ese científico " grande " y ese pintor " maravilloso , así que en esa dualidad ando. 

He intentado hacer un reportaje que sirviera a los más jóvenes no para conocer la vida y la obra de este gran hombre sino para reflexionar sobre esos talentos que tenemos todos, los que nos dejan aflorar, los que no, los que a pesar de ser escondidos afloran,,,y para pasar un buen rato viendo dibujos que no había llegado a ver. 
Colgaría muchos más, pero se me haría un post inmensamente difrutón para mi y un poquito " peñazo"  .. para quien lo leyera. Como para muestra basta un botón, he dejado varios... acompañándome de la reflexión del gran Galeano que aporta la grandeza de " algo debes de haber hecho mal, para no tener enemigos " ...



El arte de las neuronas

Diciembre
8

En 1906, Santiago Ramón y Cajal recibió el Premio Nobel de Medicina.

Él había querido ser artista pintor.

Su padre no lo dejó, y no tuvo más remedio que convertirse en el científico español más importante de todos los tiempos.

Se vengó dibujando lo que descubría. Sus paisajes del cerebro competían con Miró, con Klee:

El jardín de la neurología brinda emociones artísticas incomparables —solía decir.

Él disfrutaba explorando los misterios del sistema nervioso, pero más disfrutaba dibujándolos.

Y todavía más, más todavía, disfrutaba diciendo a viva voz lo que pensaba, a sabiendas de que eso iba a darle más enemigos que amigos.

A veces preguntaba, sorprendido:

¿No tienes enemigos? ¿Cómo que no? ¿Es que jamás dijiste la verdad, ni jamás amaste la justicia?

Eduardo Galeano - Los hijos de los días. 



No es este el espacio para detallar la inmensa obra de este precursor de las neurociencias contemporáneas, a través de sus descubrimientos de la conectividad de las células nerviosas o en los campos de la histología o anatomía patológica, sí me gustaría mostrar una selección de dibujos ante los cuales se quedaban estufefactos gran cantidad de asistentes a sus conferencias por toda Europa,  en esos momentos ignoraban que la primera pasión de Cajal fue la pintura y  como pretendía conocer a fondo el cuerpo humano estudió anatomía con su padre, quien le daba clases con huesos desenterrados, unos quehaceres científicos ciertamente macabros. Posteriormente, para como el decía "arrancar los secretos de la naturaleza", adquirió una instrumentación mínima de microscopios y microtomos bastante más sencilla que la de muchos colegas suyos en el extranjero, con todo ello podemos observar una expansión de rizomas protoplasmáticos y terminales nerviosas de sustancia gris realmente fascinantes.

A mi personalmente, Yolanda Escuder, me ha parecido alucinante ver todo esto y meterme en el google imágenes y ver la cantidad de dibujos que este gran genio fue capaz de hacer a lo largo de su carrera científica.


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                                       Ejemplos de dibujos de cortes, injertos y células

                                                               
                                                                   Micrografías

                    



                                                                 Autofototografías

                                               

fuente : http://ojosdemusicoextraviado.blogspot.com.es/2014/11/santiago-ramon-y-cajal-dibujos-y.html.


El pintor de las neuronas 




ramon_y_cajal






















Os animamos a leer este libro para conocer al científico. Como a muchos de nuestros chicos y chicas les gustan las biografías, pues este no tiene mala pinta. 

Podéis contestar a una serie de preguntas para la ayuda a la comprensión de la lectura.
Es la recomendación de Anaya, pero si alguien quiere inciar una búsqueda sin comprar el libro , pues me parece incluso hasta más interesante...

Aquí os van algunas de ellas:

1ª- ¿En que año y comunidad autónoma nació Ramón y Cajal?
2ª- ¿Cómo se divertia con sus amigos cuando era niño?
3ª- ¿Qué instrumentos fabricaba?
4ª- ¿Por qué el joven Santiago tenía mala fama?
5ª- ¿Por qué Santiago responde a su padre que ” las cinco partes del mundo son siete”?
6ª- ¿Qué trabajo realizó antes de ser médico?
7ª- ¿Qué sabes de los premios Nobel y cuando se conceden?
8ª- Además del Nobel, ¿que otros premios recibió?

Me he basado para escribir el post en el gran Galeano a través de SaudadeRadio : http://www.saudaderadio.com/2015/12/el-arte-de-las-neuronas.html
En el libro que he encontrado de Anaya sobre los dibujos de Ramón y Cajal que no lo conozco pero lo conoceré : https://afloteah.wordpress.com/2008/11/26/el-pintor-de-las-neuronas-ramon-y-cajal-cientifico/


Lo que necesita el Mundo


Cuando hablamos de Alta capacidad me pregunto hasta qué punto estamos abordando lo que necesita la persona y lo que necesita el mundo. De alguna manera estamos obligados a 
" casar" ambas necesidades irremediablemente.



miércoles, 2 de diciembre de 2015

Una calculadora diferente. ¿ Te apetece probarla?

A nuestros chicos y chicas les gustan la cosas diferentes y les gustan las curiosidades.

Os dejo con una de ellas. Es una calculadora y te propone no calcular cifras, sino aquello que se le ocurra... A veces funcionará y a veces no.. je,je...

Pero cuando funciona con las propuestas a veces resulta fascinante.

Os dejo con este enlace para que lo probéis en casa y a ver si disfrutan un ratito con él.

http://www.wolframalpha.com/




FLEXIONES PARA EL CEREBRO ¿ entrenas hoy?






martes, 3 de noviembre de 2015

FLEXIONES PARA EL CEREBRO Y PARA HOY

El profesor les dice a sus alumnos el primer día de clase.
Os propongo un ejercicio .¡Consiste en adivinar mi nombre!
Cada símbolo corresponde a una letra, y a una misma letra le corresponde siempre el mismo símbolo.
¡Como ayuda en la primera fila he escrito el mes en que nací (noviembre), y en la última mi signo del zodiaco (sagitario)!
¿Cuál es el nombre de este ingenioso profesor?


¿ Cómo continuamos esta serie ?









¿ Dónde está el error en esta imagen ?



Encuentra las diferencias ...

TRABAJAMOS LA AUTOESTIMA CON FANTASMAS

La Obra Social La Caixa nos ofrece este trabajo en fichas para trabajar de manera individual o  grupal la  autoestima de los más peques de la casa.

Pincha aquí para conectar con el enlace.


Lo puedes imprimir perfectamente. Te indica el modo de realización y te da pautas para llevarlo a cabo.

Y en este enlace tienes el vídeo cuento

Como estamos en época de brujas y fantasmas, he pensado que sería un recurso para aprovechar en este mes de noviembre.

Este recurso interactivo forma parte de la transformación digital del Proyecto Mochil, proyecto mediante el cual se pretende que los niños de primaria interioricen una serie de valores y competencias emocionales.
El proyecto consta de una colección de ocho cuentos animados que tienen como escenario una gruta mágica en la que habitan unos pequeños seres fantásticos que representan cada una de las capacidadesque queremos que los niños interioricen: motivación, empatía, asertividad, resolución de conflictos, autonomía, autocontrol y autoestima. El valor e interés de este proyecto reside en la transmisión de unos valores y capacidades de un modo lúdico y atractivo.
La propuesta se inicia con el cuento animado La prueba anual de los fantasmas, que nos permitirá presentar a los niños una situación en la que podrán reconocer, comprender y apreciar la importancia de la capacidad de respetarse y amarse a uno mismo.
A través de la visualización del cuento y del trabajo posterior con las actividades propuestas, se pretende mejorar la autoestima de los alumnos favoreciendo que sean capaces de afrontar los retos de la vida sintiéndose personas valiosas.
Después de la visualización del cuento, recomendamos trabajar con las diferentes actividades y dinámicas que se describen y se acompañan de fichas imprimibles para el alumno. Tanto estas actividades como la descripción de la capacidad a desarrollar con el cuento (en este caso, la autoestima) 

Os dejo también el enlace completo de la obra social La Caixa aquí.